ÉDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE AU CAMEROUN: LA PERCEPTION DES ENSEIGNANTS DES SCIENCES HUMAINES

Abstract

L’éducation aux droits de l’homme (EDH), dont la genèse est politique, est présentée par l’éducation comme novatrice d’un point de vue curriculaire et pédagogique. Cette étude examine les perceptions des enseignants des sciences humaines vis-à-vis des droits de l’homme dans l’enseignement secondaire du Cameroun. (Quelle est la perception que les enseignants ont de l’éducation aux droits de l’homme dans l’enseignement secondaire au Cameroun ?). Un guide d’entretien d’enquête auprès des enseignants a servi à la collecte des données qui ont fait l’objet d’une analyse. Douze participants prennent part à l’étude dont six hommes et six femmes, repartis en Historiens et Géographes. Dans une posture inductive et interprétative, les résultats issues des entrevues semi-diriges ont été classés en six (6) catégories : (1) l’enseignement des droits de l’homme : une question de spécialité ; (2) l’éducation aux droits de l’homme entre projet de société et garant de l’harmonie sociale ; (3) l’éducation aux droits de l’homme : une nécessité pour le Cameroun ; (4) l’enseignement des droits de l’homme : des motivations hétérogènes ; (5) outillages et méthodes d’enseignement ; (6) Les contraintes et défis à l’intégration de l’éducation aux droits de l’homme au niveau du secondaire.